自然界讲究物竞天择，适者生存。在自然淘汰法则下，只有最适合的，才能成为最后的胜利者。不论是现实中，还是神话里，概莫如是。
鲟鱼洄游——逆流向上，只有胜者才能繁衍生息。
中华鲟，每年10月，就会从长江入海口出发，逆流而上，历经3000多公里的溯流搏击，上溯至水流湍急，底为砾石的金沙江一带产卵繁殖。这一路披荆斩棘可谓是千难万险、九死一生，要躲过无数渔网、螺旋桨的侵袭，要忍受无数污染的毒害。只有具备耐饥、耐劳、识途和辨别方向能力的鲟鱼才能到达终点，而这漫漫征途中，又有无数同类被环境淘汰，或者由于意志不坚，滞留不前，成为看客。成功者，延续下一代；失败者，成为过往云烟。这是自然界的生存分流，残酷异常！
鱼越龙门——浴火重生，只有胜者才能飞升成龙。
鲤鱼跳龙门，是古代中国传说中黄河鲤鱼跳过龙门的神话传说。大意是居住在黄河里的鲤鱼听说龙门风光好，都想去观光。但龙门山上无水路上不去，都聚在了龙门的北山脚下。有鱼提议跳过龙门山。可是所有鱼都在顾虑，山太高了，跳不好会被摔死。一条大红鲤鱼自告奋勇，从半里外就使出全身力量，像离弦的箭，纵身一跃，一下子跳到半天云里，带动着空中的云和雨往前走。一团天火从身后追来，烧掉了它的尾巴。它忍着疼痛继续朝前飞跃，终于越过龙门山，落到山南的湖水中。山北的鲤鱼们见大红鲤鱼尾巴被天火烧掉，一个个被吓得缩在一块，不敢再去冒这个险了。
这时，忽见天上降下一条巨龙说：不要怕，我就是你们的伙伴大红鲤鱼，因为我跳过了龙门，就变成了龙，你们也要勇敢地跳呀，鲤鱼们听了这些话，受到鼓舞，开始一个个挨着跳龙门山。
可是除了个别的跳过去化为龙以外，大多数都过不去。凡是跳不过去，从空中摔下来的，额头上就落一个黑疤。直到今天，这个黑疤还长在黄河鲤鱼的额头上呢。
有诗为证：
断魂一梦到黄昏，
岁月匆匆几沉沦。
红鲤也非池中物，
有朝一日跳龙门。
不论是神话还是现实，我们都可以看到事物发展过程中的分流和淘汰，就像大浪淘沙，把不同的沙石分向不同的区域。讲到这里，我们再品品我们的教育体系，其实也类似于这样的分流法则，只是相同也不同。
教育分流——没有淘汰，只为实现人才分类培养
这几年，关于中招分流的争论甚嚣尘上，有人说教育应该是公平的，不应该存在分流；有人说，分流太早了，扼杀了孩子的未来。其实，绝对的公平是不存在的，一如不存在绝对的静止。只有竞争，才能有发展，自然界的竞争更为残酷，那是一种成王败寇，非死即活的竞争。而教育要做的不是淘汰，不是扼杀，而是通过适当地人才分流，把合适的人放在合适的岗位中去，让其在不同的行业中找到存在价值，展现竞争力。
我们再回到中招分流的问题，义务教育九年，学生经过大量基础文化教育，已经出现分层。那些跟不上的学生，不论是思想问题、智力问题，毅力问题还是其他问题，总之需要通过一个堤坝，实现首次大规模分流。这个分流就是个初筛，大部分学生和家长需要通过这个分流，认清孩子的真实情况，以及优势和特长。分流到职业教育的学生，将会开启专业技能教育，这相当于是给了学生一个新的学习机会，一条路不行，咱们换条路再试试。
如果在这条新路上，学生找到了适合的位置，那就找到了就业方向。当然，在这条路上，国家也考虑到了初筛过程中可能有遗珠，那就通过中职升学，给那些能力突出的提供更进一步的本科学习机会，这也就打开了新的上升通道。而且最重要的是这种升学的机会不再是纯粹的文化课比拼，融入了50%以上的专业技能因素，甚至专业技能超强，可以免试保送。这就给了那些初次分流的学生更多的机会，这也是我们的教育分流人性化的地方，给你更多的机会，给你更多的选择，帮助学生找到自己的路，没有淘汰，只有多方面培养。这是与自然法则不同的地方。
自然界存在竞争机制，只有竞争才有发展，教育同样需要竞争和分流。孔子提出“因材施教”，其实恰恰就是分流教育，对不同的人群采取有针对性的教育方式，才能达到最好的教学效果。那些已经在初中学不进去的孩子，非要再强塞进高中，最后大概率还是失败。正所谓“树挪死，人挪活”，换个环境，换个学习方式，真的能见证奇迹。
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